العربية
Author Name: عبداللطيف حسين حاجي قاسم
Description:
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر تصميم بيئة التعلم المدمج والقائمة على الدمج بين بيئة التعلم الافتراضية (WebCT) وطريقة حل المشكلة على التفكير الناقد وعلى التحصيل الدراسي في مقرر مهارات الحاسوب لطلاب المرحلة ما قبل الطبية بجامعة الخليج العربي. وقد سعت الدراسة لاختبار صحة الفروض التالية:
1. يؤدي التعلم المدمج بطريقة حل المشكلة إلى تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب مقرر مهارات الحاسوب.
2. يؤدي التعلم المدمج بطريقة حل المشكلة إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مقرر مهارات الحاسوب.
ولقد وظف الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي (تصميم المجموعة الضابطة والتجريبية) للتحقق من صحه الفرضين. وتكونت عينة الدراسة من 112 طالبا وطالبة يدرسون بالمرحلة ما قبل الطبية في جامعة الخليج العربي، تم تقسيمهم لمجموعتين: الأولى عدد أفرادها 63 طالبا وطالبة مثلت المجموعة التجريبية والتي درست بإسلوب التعلم المدمج (الدمج بين البيئة التعلم الافتراضية WebCTِ وطريقة حل المشكلة)، أما المجموعة الثانية وعدد أفرادها 49 طالبا وطالبة مثلت المجموعة الضابطة والتي تم تدريسها عن طريقة التعلم المدمج.
وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في كل من التفكير الناقد والتحصيل الدراسي.
Reference: قاسم, . . (2009). أثر استخدام التعلم المدمج بطريقة حل المشكلة على التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مقرر الحاسوب لطلاب المرحلة ما قبل الطبية بجامعة الخليج العربي. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.