أثر تصميم الخرائط المفاهيمية في البيئة الافتراضية على التحصيل والكفاءة الذاتية والاتجاهات نحو مادة الإحصاء

Author Name: Amal Ali M. Alnazer

Description:
سعت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تصميم خرائط المفهوم تعاونياً في البيئات الافتراضية في تحصيل الطلاب وعلى الكفاءة الذاتية والاتجاه نحو مقرر الإحصاء. وقد حاولت الدراسة التحقق من صحة الفروض التالية: 1) تصميم خرائط المفهوم التعاونية في بيئات التعلم الافتراضية يحسن التحصيل في الإحصاء لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي. 2) تصميم خرائط المفهوم التعاونية في بيئات التعلم الافتراضية ينمّي الكفاءة الذاتية في الإحصاء لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي. 3) تصميم خرائط المفهوم التعاونية في بيئات التعلم الافتراضية يعدّل اتجاه طلبة الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي نحو تعلم الإحصاء. 4) يوجد ارتباط دال بين الكفاءة الذاتية والتحصيل في الإحصاء لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي. أُجريت الدراسة باستخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي من نوع المجموعة الضابطة مع قياس قبلي وبعدي، وقد تكونت عينة الدراسة من 38 طالب وطالبة درسوا مقرر مقدمة في الإحصاء التربوي ضمن الخطة الدراسية للسنة الأولى في برنامج التعليم والتدريب عن بعد بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، وقد كان أفراد العينة موزعين في مجموعتين درست أولاهما بالطريقة التقليدية وهي المجموعة الضابطة (ن=21)، ودرست الأخرى باستخدام استراتيجية خرائط المفهوم التعاونية في بيئات افتراضية وهي المجموعة التجريبية (ن=17). وقد تم قياس التحصيل من خلال الدرجة التي يحرزها الفرد في اختبارات التحصيل التي تم تطبيقها تدريجيا أثناء دراسة المقرر، كما تم قياس الكفاءة الذاتية في الإحصاء من خلال الدرجة التي يحصل عليها الطالب في مقياس الكفاءة الذاتية. أما اتجاه الطلبة نحو مقرر الإحصاء فقد تم قياسه باستخدام مقياس الاتجاه في الإحصاء قبل وبعد دراسة المقرر، ويتكون هذا المقياس من سبعة أبعاد هي: الشعور، الكفاية المعرفية، القيم، الصعوبة، الاهتمام، الجهد، والاعتقادات. وخلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل أو في الكفاءة الذاتية في الإحصاء. ولم تظهر فروق لها دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاه البعدي، ولكن كانت الفروق دالة إحصائيا بين الاتجاه القبلي والبعدي في أبعاد الكفاية المعرفية، القيم، والاعتقادات في المجموعة التجريبية، كما حصل كسب دال في بعد الجهد في المجموعة الضابطة. وأخيراً توصلت الدراسة إلى أن الكفاءة الذاتية ترتبط بمستوى تحصيل الطلاب في مقرر الإحصاء. الكلمات المفتاحية: خرائط المفهوم، التعلم التعاوني، البيئات الافتراضية، التحصيل، الاتجاه، الكفاءة الذاتية.

Reference: Alnazer, A. A. (2011). أثر تصميم الخرائط المفاهيمية في البيئة الافتراضية على التحصيل والكفاءة الذاتية والاتجاهات نحو مادة الإحصاء. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.