English
أسم المؤلف: مريم سالم علي الحمد
الوصف:
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر الدمج بين الأنشطة الإلكترونية واستراتيجية الذكاءات المتعددة على التحصيل والدافعية ورضا طلاب الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي حيث استخدم المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي لصعوبة توزيع العينة عشوائياً. وقد تكونت عينة الدراسة من طلاب برنامج تربية الموهوبين في جامعة الخليج العربـي في مقرر برامج تربية الموهوبين والبالغ عددهم من مجموعة تجريبية (29 طالبًا وطالبة)، ومجموعة ضابطة (22 طالبًا وطالبة).
درس طلاب المجموعة التجريبية البرنامج التعليمي الإلكتروني من خلال بيئة التعلم الافتراضية الـWebCT وتم التواصل مع الطلاب من خلال أدوات الاتصال المتوفرة في البيئة الافتراضية مثل أداة المناقشة والبريد الإلكتروني، وتم تصميم المحتوى الإلكتروني عن طريق أنشطة تعليمية تفاعلية قد تساهم في تنمية ذكاء الطلاب الذي تم التعرف عليه من خلال مقياس الذكاءات المتعددة الذي طبق قبل بداية التجربة حيث تبين وجود ثلاثة أنواع من الذكاءات لطلاب المجموعة التجريبية وهى الذكاء الذاتي، الاجتماعي والمنطقى وتم تقديم المحتوى بثلاثة أشكال مختلفة لتتلاءم مع كل نوع من أنواع الذكاءات. أما طلبة المجموعة الضابطة فقد درسوا المقرر بطريقة التعلم وجهاً لوجه. واستخدمت الدراسة عدة أدوات هي مقياس الذكاءات المتعددة لجاردنر واستبانة الدافعية نحو المواد التعليمية واستبانة الدافعية نحو التعلم واستبانة الرضا عن المقرر، بالإضافة للاختبار التحصيلي.
وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مجمل الاختبار التحصيلي النهائي للمقرر لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أيضاً أن الطلاب قد أبدوا رضا عن طريقة التعلم بطريقة البرنامج التعليمي الإلكتروني بقدر أكبر من رضاهم عن التعلم وجهاً لوجه. ووجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين في الدافعية نحو المواد التعليمية والدافعية نحو التعلم وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية.
التوثيق: الحمد, . . (2010). أثر تصميم الأنشطة الإلكترونية ضمن موجهات نظرية الذكاءات المتعددة على التحصيل والدافعية نحو التعلم ودرجة الرضا في مقرر جامعي بجامعة الخليج العربـي. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.