English
أسم المؤلف: مبارك هادي عبدالله الحسيني
الوصف:
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر المناقشة في التعلم المُدمج على التحصيل الأكاديمي، والرضا عن مقرر السلوك التنظيـمي في كليـة العلـوم الإدارية بجامعة الكويت. وقد تمت إجراءات الدراسة عن طريق استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي على عينة من طالبات كلية العلوم الإدارية في دولة الكويت قوامها(99) طالبة. وبعد تطبيق المقياس البُعدي للرضا عن المقرر، والاختبار النهائي للتحصيل على مدار فصل دراسي كامل. وقد كشفت نتائج التحليل عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية، والتي تتكون من (47) طالبة، ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة، والتي تتكون من (52) طالبة في الاختبار النهائي، مما يعني بانَّ البيانات لم تؤيد صحة فرض الدراسة الأول والمتعلق بزيادة التحصيل الأكاديمي باستخدام أسلوب المناقشة في التعلم المدمج، بينما تم التحقق من صحة الفرض الثاني بشكل تام، حيث أشارت نتائج التحليل عن وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات المجموعتين التجريبية، والضابطة المتعلقة بالرضا عن المقرر لجميع الأبعاد، والمجموع الكلي, وجاءت هذه الدلالة لصالح استجابات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي استخدمن أسلوب المناقشة في التعلم المدمج.
التوثيق: الحسيني, . . (2009). اثر المناقشة في التعلم المدمج على التحصيل الأكاديمي والرضا عن مقرر السلوك التنظيمي بجامعة الكويت. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.