English
أسم المؤلف: دلال عيد محمد العجمي
الوصف:
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التعلم المدمج القائم على الحوار السقراطي في تنمية كفايات التدريس الفعال لدى الطالبات المعلمات، حيث افترضت الدراسة عدد من الفروض من أهمها أن استراتيجية التعلم المدمج القائم على الحوار السقراطي تؤدي إلى ما نسبته أعلى من (60%) في بطاقة تقييم كفايات التدريس الفعال، وللتحقق من الفروض تم تطبيق الدراسة على عينة من طالبات قسم رياض الأطفال في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت قوامها (29) طالبة، حيث تم تخصيصهما عشوائياً إلى مجموعتين الأولى ضابطة وعددها (14)، والثانية تجريبية وعددها (15)، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها: هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي التحصيل البعدي للجانب المعرفي بين المجموعة الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية التعلم المدمج بطريقة الحوار السقراطي، مما يعني أن التعلم المدمج القائم على الحوار أسهم في زيادة التحصيل المعرفي للمتعلمات في المجموعة التجريبية. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الكسب في التحصيل المعرفي بين المجموعة الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية التعلم المدمج القائم على الحوار السقراطي، مما يعني أن التعلم المدمج القائم على الحوار أدى إلى تحسين تحصيل المتعلمين في المجموعة التجريبية. حققت استراتيجية التعلم المدمج القائم على الحوار السقراطي درجة تمكن مقبول أعلى من (60%) في بطاقة تقييم كفايات التدريس الفعال، مما يشير إلى أن التعلم المدمج القائم على الحوار أدى إلى تحسين كفايات التدريس الفعال لدى المتعلمين في المجموعة التجريبية.
التوثيق: العجمي, . . (2018). تصميم التعلم المدمج القائم على الحوار السقراطي وأثره في تنمية كفايات التدريس الفعال لدى الطالبات المعلمات. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.