English
أسم المؤلف: Khawla Ali Mohamed Alqashar
الوصف:
يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية تصميم وتطبيق الاختبارات الإلكترونية التكيفية في بيئة التعلم الافتراضية كأداة مساندة للعملية التعليمية في تحسين التحصيل الأكاديمي والدافعية نحو المادة التعليمية في مقرر تدريس وتقييم المتعلمين عن بعد لدى طلاب برنامج التعليم والتدريب عن بعد بجامعة الخليج العربي. والاختبارات الإلكترونية التكيفية أو ما يعرف بـ Computerized adaptive testing (CAT) هي طريقة مطورة لتقديم الاختبارات وقد عرفت منذ 40 عاماً من خلال البحوث التقنية الداعمة والمطورة لها، وتعتبر صورة اضافية للاختبارات مقارنة بـاختبارات الورقة والقلم، والاختبارات القائمة على الحاسب الآلي، وعُرفت بأنها تصميم لضبط مستوى الصعوبة استناداً على الردود المقدمة لتتناسب مع معارف وقدرات الممتحن، والتي تستخدم على نطاق واسع لأغراض التشخيص ومعرفة تفاصيل أكثر حول نقاط القوة والضعف في معارف الطالب خلال فترة زمنية محددة. واستخدمت الباحثة المنهج التطويري بتصميم شبة تجريبي مع استخدام تصميم المجموعة الضابطة وقياس بعدي، حيث تكونت عينة الدراسة من (35) طالباً وطالبة من الملتحقين بالسنة الأولى في برنامج التعليم والتدريب عن بعد بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، والمسجلين في مقرر تدريس وتقييم المتعلمين عن بعد للعامين الدراسيين 2013-204م و2014-2015م، واستخدم مقياس الدافعية نحو المادة التعليمية (IMMS) لقياس الدافعية، أما تحصيلهم الاكاديمي فتم قياسه من خلال نقاط التقدير النهائي التي حصل عليها كل متعلم في المقرر. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال احصائياً بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية لصالح التطبيق البعدي، وذلك على الدرجة الكلية وعلى المحاور الفرعية لمقياس الدافعية.
الكلمات الدالة: الاختبارات الإلكترونية التكيفية، التحصيل الأكاديمي، الدافعية، بيئة التعلم الافتراضية.
التوثيق: Alqashar, K. A. (2015). تصميم الاختبارات الإلكترونية التكيفية وفاعليته في تنمية التحصيل والدافعية لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.