English
أسم المؤلف: غسان سعيد محمود الشيوخ
الوصف:
استهدفت الدراسة المسحية الحالية تحديد المعوّقات التي تحول دون تطبيق التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات إعداد المعلمين وكليات المعلمات (العلوم والآداب) بالدمام في المملكة العربية السعودية.
ولتحقيق ذلك فقد تم تصميم استبانة مكونة من (45) عبارة ضمت ثلاثة محاور رئيسة هي: الموارد التجهيزية والبشرية، والموارد المالية والموارد ذات العلاقة بالمحتوى التعليمي.
كما أُجريت الدراسة على عينة قوامها 126، فقد بلغ عدد أعضاء هيئة التدريس بكلية العلوم للبنات 49 في حين كان عددهم بكلية الآداب وكلية المعلمين 39، 38 تواليا ً.
وقد كشفت نتائج الدراسة عن الآتي:
1. اعتبر أفراد عينة الدراسة الكلية بنود الاستبانة للمحور الأول معّوقات على درجة مرتفعة مما يحول دون استخدام التعلم المدمج بكلياتهم، فقد بلغ المتوسط الحسابي لهذا المحور (3.86).
2. كما اعتبر أفراد عينة الدراسة الكلية بنود الاستبانة للمحور الثاني معّوقات على درجة مرتفعة مما يحول دون استخدام التعلم المدمج بكلياتهم، فقد بلغ المتوسط الحسابي لهذا المحور (3.64).
3. كما اعتبر أفراد عينة الدراسة الكلية بنود الاستبانة للمحور الثالث معّوقات على درجة مرتفعة مما يحول دون استخدام التعلم المدمج بكلياتهم، فقد بلغ المتوسط الحسابي لهذا المحور (3.73).
أشارت نتائج التحليل إلى أن أهم المعوقات التي تمنع تطبيق التعلم المدمج بالكليات المختارة مرتبة تنازليا ً ما يلي: إن مسؤولية عرض المادة التعليمية تقع على عاتق وزارة التعليم العالي، عدم توفر حملة تعريفية تثقيفية حول التعلم المدمج، عدم امتلاك إدارة الكلية للمعرفة الكافية به وبمستوياته، عدم ملائمة تكنولوجيات التعلم المستخدمة وذلك من حين طرق العرض والتصميم والتقويم، التركيز على التقنية على حساب عرض المحتوى المناسب، اقتصار المحتوى على المواد المطبوعة، وعدم تقديم مقرر تدريبي مسبق للطلاب والطالبات، غياب الدعم المالي، الكلفة العالية لتأمين أفراد مؤهلين.
التوثيق: الشيوخ, . . (2008). معوّقات استخدام التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات إعداد المعلمين والمعلمات بالدمام في المملكة العربية السعودية. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.