أثر استخدام استراتيجيّة التلمذة المعرفيّة الالكترونيّة على تنمية حلّ المشكلات الرياضيّة والدافعيّة للتعلّم لدى طالبات السنة التحضيريّة بالمملكة العربية السعودية

أسم المؤلف: Basma Abdullatif H. Aljabr

الوصف:
سعى هذا البحث إلى تقصّي أثر استخدام استراتيجيّة التلمذة المعرفيّة الالكترونيّة على حلّ المشكلات الرياضيّة والدافعيّة للتعلّم لدى طالبات السنة التحضيريّة بالمملكة العربّية السعوديّة عن طريق المعالجة التجريبيّة لأسلوب التدريس، حيث تمّ تصميم مادة تعليميّة الكترونيّة في مقرّر التفاضل والتكامل (1) وفق نموذج التلمذة المعرفيّة لأفراد العيّنة التي تكوّنت من 59 طالبة يدرسن في برنامج السنة التحضيريّة بقسم الرياضيات في كليّة العلوم بجامعة الدمّام بالمملكة العربيّة السعوديّة. ولقد طُبِّق البحث في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2011-2012م باستخدام المنهج شبه التجريبي وبتصميم المجموعة الضابطة مع اختبار قبلي – بعدي، حيث قامت طالبات المجموعة التجريبيّة وعددهن 25 طالبة بالتعلّم ذاتيّاً بواسطة القرص التعليمي الذي تمّ تصميمه وتطويره وفق نموذج التلمذة المعرفيّة واستناداً إلى معايير موادّ التعلّم عن بعد بالإضافة إلى حلقة نقاش أسبوعيّة تمثّل مرحلة التعبير، بينما درست المجموعة الضابطة وعددهن 34 طالبة بالطريقة التقليديّة عن طريق المحاضرة الصفيّة وجهاً لوجه مع أستاذة المقرّر والتي تضمّنت على الشرح والمناقشة والعروض التقديميّة. ولقد تمّ جمع بيانات البحث عن طريق اختبار حلّ المشكلات الرياضيّة ومقياس كيلر للدافعيّة ثم أجريت المعالجات الإحصائيّة التي أسفرت عن عدم وجود فروق ذات دلالة عند مستوى (α = 0.05) بين متوسّطي درجات طالبات المجموعة التجريبيّة وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار حلّ المشكلات الرياضيّة مما يدلّ على تكافؤ أثر استخدام التلمذة المعرفيّة الالكترونيّة والتعليم التقليدي على تنمية حلّ المشكلات الرياضيّة في مقرّر التفاضل والتكامل (1) بالسنة التحضيريّة بجامعة الدمّام. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة عند مستوى (α = 0.05) بين متوسّطي درجات طالبات المجموعة التجريبيّة وطالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبيّة وبحجم أثر متوسّط في مقياس الدافعيّة مما يدلّ على أن استخدام استراتيجيّة التلمذة المعرفيّة الالكترونيّة في مقرّر التفاضل والتكامل (1) له أثر إيجابيّ على تنمية الدافعيّة للتعلّم لدى طالبات السنة التحضيرية بجامعة الدمّام. الكلمات الدالة: التلمذة المعرفيّة، حلّ المشكلات الرياضيّة، الدافعيّة للتعلّم، التعليم الالكتروني، التعلّم عن بعد.

التوثيق: Aljabr, B. A. (2013). أثر استخدام استراتيجيّة التلمذة المعرفيّة الالكترونيّة على تنمية حلّ المشكلات الرياضيّة والدافعيّة للتعلّم لدى طالبات السنة التحضيريّة بالمملكة العربية السعودية. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.