English
أسم المؤلف: Faten Ahmed H. Alelq
الوصف:
سعت هذه الدراسةُ إلى معرفةِ أثرِ استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية على التفكير الناقد وفعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. وقد حاولت الدراسة التحققَ من صحة الفروض التالية:1) تصميم الأنشطة الإلكترونية وفقا لنموذج هاريس يحسّنُ من مستوى التفكيرِ الناقد لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي.2) تصميم الأنشطة الإلكترونية وفقا لنموذج هاريس ينمّي فعاليةَ الذاتِ لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. أُجريت الدراسةُ باستخدام المنهج التجريبي بتصميمٍ شبه تجريبي، بحيثُ يتضمّنُ مجموعةً واحدةً بمقياسٍ قبلي وبعدي لكلٍّ من التفكير الناقد وفعالية الذات، وقد تكونت عينةُ الدراسة من 25 طالباً وطالبةً، درسوا مقررَ أساليبِ الكشف عن الموهوبين، ضمنَ الخطةِ الدراسية للسنة الأولى في برنامجِ تربية الموهوبين بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين. وقد تمَّ قياسُ التفكير الناقد من خلال اختبار التفكير الناقد لواطسون_جليزر، كما تم قياس فعالية الذات من خلال مقياس فعالية الذات الذي أعدته الباحثة. وخلصت الدراسةُ إلى أنه على الرغم من وجودِ تحسُّنٍ ظاهرٍ في درجة التفكير الناقد لدى الطلاب في التطبيق البعدي، مقارنةً بدرجاتهم في التطبيق القبلي، إلا أن النتائجَ أشارت بأنه لا توجد فروقٌ دالةٌ إحصائياً فيما يتعلق بالتفكير الناقد أما فيما يتعلق بفاعلية الذات فقد أشارت النتائج بأنه يوجد دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي.
الكلمات المفتاحية: الأنشطة الإلكترونية التفاعلية، فعالية الذات، التفكير الناقد، نموذج هاريس، برنامج تربية الموهوبين، البحرين.
التوثيق: Alelq, F. A. (2012). أثر استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية على التفكير الناقد وفعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.