أثر التعلم التشاركي الإلكتروني على بعض مهارات التفكير الرياضي واتجاهات الطالبات نحو دراسة الرياضيات بجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية

أسم المؤلف: Muneera Ahmed Alnami

الوصف:
في ظل تزايد أعداد الطالبات في التعليم الأكاديمي سنوياً في الجامعات السعودية نتج عن ذلك تناقص فرص المساواة بين الطالبات في إعطاء كل طالبة التعليم المناسب لها حسب قدراتها، ومن إحدى الصور لذلك عدم تلقي الطالبات التغذية الراجعة الكافية لعدد من المفاهيم والمهارات الرياضية مما قد يتسبب في محدودية التفكير الرياضي وتدني درجات الطالبات؛ ونظراً لعدم علمهن بمواضع الخطأ تتكون لديهن اتجاهات سلبية نحو المادة إضافة لعزوفهن عن دخول قسم الرياضيات. ولقد هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التعلم التشاركي الإلكتروني على مهارات التفكير الرياضي والاتجاه نحو دراسة الرياضيات بكلية العلوم بجامعة الملك فيصل. ولقد سعت الباحثة للتحقق من الفرضين الخاصين بالبحث وهما: 1) يزداد مستوى التفكير الرياضي بمقرر الرياضيات لدى الطالبات نتيجة لاستخدام التعلم التشاركي الإلكتروني؛ 2) يوجد اتجاه إيجابي لدى الطالبات نحو دراسة الرياضيات نتيجة لاستخدام التعلم التشاركي الإلكتروني. وللتحقق من صحة هذين الفرضين استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، ولقد تكونت عينة البحث من (94) طالبة تم اختيارهم من أربع شعب للمستوى الأول بكلية العلوم، تم توزيعها إلى مجموعتين: (49) طالبة للمجموعة الضابطة حيث درسن بأسلوب التعلم التقليدي و(45) طالبة للمجموعة التجريبية حيث قسمت إلى تسع مجموعات تحتوي المجموعة الواحدة على 5 طالبات، ثلاث مجموعات استخدمن أسلوب التعلم التشاركي الإلكتروني مع المعلم، وثلاث مجموعات استخدمن أسلوب التعلم التشاركي الإلكتروني بدون معلم، والثلاث المجموعات الأخيرة استخدمن أسلوب التعلم التشاركي الصفي. وقد تم تطبيق البحث في الفصل الدراسي الأول من العام 2011-2012م على موضوعين من مواضيع مقرر الرياضيات هما الإحداثيات الكارتيزية والخط المستقيم. وعليه فقد تم تصميم مقرر إلكتروني لموضوعي المقرر وفقا لنموذج بايبي(Bybee) (5Es)، واستخدمت بيئة التعلم الإلكترونية (Blackboard) لتطبيق البحث بأسلوب التعلم التشاركي بواسطة ادوات الاتصال المتاحة كلوحات المناقشة، المدونات والمحادثات. وقد تم قياس التفكير الرياضي بواسطة اختبار من إعداد الباحثة في مهارات التفكير الرياضي، أما الاتجاه نحو دراسة الرياضيات فقد تم قياسه عن طريق مقياس صمم لهذا الغرض. وأشارت النتائج بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير الرياضي. في حين كانت الفروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في الاتجاه نحو دراسة الرياضيات. وقد توصل البحث لبعض النتائج والتوصيات التربوية. الكلمات المفتاحية: التعلم التشاركي، التعلم الإلكتروني، التفكير الرياضي، الاتجاه نحو دراسة الرياضيات، المملكة العربية السعودية.

التوثيق: Alnami, M. A. (2012). أثر التعلم التشاركي الإلكتروني على بعض مهارات التفكير الرياضي واتجاهات الطالبات نحو دراسة الرياضيات بجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.