English
أسم المؤلف: Latifah Sulaiman S. Alharbi
الوصف:
هدف هذا البحث إلى التحقق من أثر نمطي التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية في التعلم الإلكتروني على التحصيل والرضا عن التعلم. تم تطبيق المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من أربع مجموعات، ثلاث تجريبية درست المقرر بطريقة التعلم الإلكتروني والمزودة بتغذية راجعة كالتالي الأولى تصحيحية تفسيرية، والثانية تفسيرية، والثالثة تصحيحية. أما المجموعة الضابطة فدرست المقرر بالطريقة التقليدية وجها لوجه، بلغ عدد عينة البحث(60) طالبة، من المسجلات في مقرر تغذية الفئات الحساسة. وتم تطبيق أدوات البحث وهى اختبار التحصيل ومقياس الرضا عن التعلم. وأسفرت النتائج للفرض الأول عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نمط التغذية الراجعة التفسيرية الإلكترونية، ونمط التغذية الراجعة التصحيحية الإلكترونية. كما بينت نتائج الفرض الثاني والثالث والرابع وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعات التجريبية. ودلت نتائج الفرض الخامس على وجود فروق لصالح مجموعة التغذية الراجعة التصحيحية التفسيرية الإلكترونية والتغذية الراجعة التفسيرية الإلكترونية في متغير الرضا عن المقرر وذلك في جميع أبعاد المقياس.
الكلمات المفتاحية: التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية، التعلم الإلكتروني، التحصيل، الرضا عن التعلم، الفئات الحساسة، المملكة العربية السعودية.
التوثيق: Alharbi, L. S. (2012). أثر نمطي التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية في بيئة التعلم الإلكتروني على التحصيل والرضا عن التعلم: دراسة حالة. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.