English
أسم المؤلف: Ibrahem M. Z. Alanaizi
الوصف:
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر الدمج بين أسلوبي تدريس الحالة والتعلم التعاوني في بيئات التعلم المدمج في تحسين التحصيل الأكاديمي والرضا عن التعلم في مقرر السلوك التنظيمي، وذلك باستخدام المنهج التجريبي (بتصميمه شبه التجريبي) على عينة من طلاب كلية العلوم الإدارية في دولة الكويت قوامها (89) طالباً، بواقع (41) طالباً من طلاب المجموعة التجريبية، و(48) طالباً من طلاب المجموعة الضابطة.
وبعد تطبيق أدوات الدراسة والمتمثلة في الاختبار التحصيلي لمقرر السلوك التنظيمي، ومقياس الرضا عن المقرر، وكشفت نتائج التحليل عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الذين تعلموا طريقة الدمج بين أسلوبي تدريس الحالة والتعلم التعاوني، ومتوسط تحصيل طلبة المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية لصالح طلبة المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج كذلك بأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين درجة رضا طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية نحو مقرر السلوك التنظيمي.
الكلمات الدالة: أسلوب دراسة الحالة، التعلم التعاوني، التعلم المدمج، بيئة التعلم الافتراضية، التحصيل الأكاديمي، رضا الطلاب، مقرر السلوك التنظيمي، جامعة الكويت.
التوثيق: Alanaizi, I. M. (2011). أثر الدمج بين أسلوبي تدريس الحالة والتعلم التعاوني في بيئات التعلم المدمج على التحصيل الأكاديمي والرضا عن التعلم في مقرر جامعي. مملكة البحرين: جامعة الخليج العربي.